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장이론의 발전과정 및 내용이 교육학에 던지는 도전적 과제들
장이론의 발전과정 및 내용이 교육학에 던지는 도전적 과제들
박병기 | 교육원리연구회 | 2003
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2
자기보고형 통합 창의성 척도의 개발 및 타당화
자기보고형 통합 창의성 척도의 개발 및 타당화
박병기 | 한국교육심리학회 | 2006
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3
창의성과 학습동기의 관계
창의성과 학습동기의 관계
박병기 | 한국교육심리학회 | 2006
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4
사적 인식론으 재개념화 및 그 타당성 검토
사적 인식론으 재개념화 및 그 타당성 검토
박병기 | 한국교육심리학회 | 2006
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5
한국 창의성 연구의 조망
한국 창의성 연구의 조망
박병기 | 한국교육심리학회 | 2007
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6
성취목표지향성 개념의 재분화: 2×2×2 요인구조 모형의 구성
성취목표지향성 개념의 재분화: 2×2×2 요인구조 모형의 구성
이종욱 | 한국교육심리학회 | 2007
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7
주관적 안녕의 2×3 다차원 요인 구조
주관적 안녕의 2×3 다차원 요인 구조
박병기 | 한국교육심리학회 | 2007
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8
창의적 성향ㆍ환경ㆍ과정 척도(C-DEPs)의 개발 및 타당화
창의적 성향ㆍ환경ㆍ과정 척도(C-DEPs)의 개발 및 타당화
박상범 | 한국교육심리학회 | 2007
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9
시험불안의 재개념화에 의한 척조개발 및 요인구조 탐색
시험불안의 재개념화에 의한 척조개발 및 요인구조 탐색
박병기 | 한국교육심리학회 | 2008
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10
변화신념, 목표지향성, 자기조절학습, 학업성취 및 주관적 안녕의 인과구조 탐색: Dweck 모형의 확장
변화신념, 목표지향성, 자기조절학습, 학업성취 및 주관적 안녕의 인과구조 탐색: Dweck 모형의 확장
박병기 | 한국교육심리학회 | 2008
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