MARC

 008250224s2024        us  ||||||||||||||c||eng  d
■001000017161862
■00520250211151455
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798382591254
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI31297012
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a370
■1001  ▼aHo,  Pauline.
■24510▼aProfessional  Identity  Development  of  Ten  Nursing  Students  in  the  Era  of  COVID-19.
■260    ▼a[S.l.]▼bThe  University  of  Wisconsin  -  Madison.  ▼c2024
■260  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2024
■300    ▼a130  p.
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  85-11,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  Brown,  Brad;Bellmore,  Amy.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--The  University  of  Wisconsin  -  Madison,  2024.
■520    ▼aThis  longitudinal,  qualitative  study  traced  changes  in  nursing  students'  professional  identity  (PI)  development  from  pre-college  through  college  and  examined  the  impact  of  the  COVID-19  pandemic  on  their  PI  development.  Adopting  a  developmental-contextual  approach  (Ford  &  Lerner,  1992),  the  study  explored  the  PI  development  of  ten  final-year  nursing  students  from  diverse  ethnic  and  racial  backgrounds  enrolled  in  a  traditional  Bachelor  of  Science  in  Nursing  (BSN)  program.  From  this  perspective,  PI  emanates  from  the  continuous  interactions  between  the  developing  person  (multidimensional)  and  the  changing,  multilevel  context(s)  over  time.  This  approach  called  for  a  change-sensitive  and  diversity-sensitive  longitudinal  design  to  capture  changes  over  time  and  within  the  individual.  Participants'  narratives  revealed  four  distinct  types  of  PI  in  nursing,  each  with  its  own  developmental  trajectory  influenced  by  a  multitude  of  factors.  These  trajectories  reflected  diverse  perspectives  on  the  nursing  profession  and  the  qualities  desired  in  nurses.  Throughout  their  BSN  programs  and  clinical  rotations,  participants  experienced  increasing  clarity  and  confidence  in  their  roles,  shaped  by  their  evolving  understanding  of  nursing  through  relevant  experiences.  The  study  highlights  the  importance  of  considering  both  personal  characteristics  and  external  influences,  such  as  motivations  and  initial  exposure  to  nursing,  in  understanding  the  development  of  PI.  Additionally,  the  findings  underscore  the  differential  impact  of  the  pandemic  on  nursing  students'  identities,  emphasizing  the  need  for  a  comprehensive  approach  to  studying  PI  development  and  its  implications  for  nursing  education  and  practice.
■590    ▼aSchool  code:  0262.
■650  4▼aEducational  psychology.
■650  4▼aEducational  administration.
■650  4▼aEducational  leadership.
■653    ▼aIdentity  development
■653    ▼aNursing  students
■653    ▼aPandemic
■653    ▼aProfessional  identity
■653    ▼aCOVID-19
■690    ▼a0525
■690    ▼a0514
■690    ▼a0449
■71020▼aThe  University  of  Wisconsin  -  Madison▼bEducational  Psychology.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g85-11A.
■790    ▼a0262
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2024
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17161862▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

미리보기

내보내기

chatGPT토론

Ai 추천 관련 도서