MARC

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■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a519
■1001  ▼aCremin,  John  Walter  Edward.
■24510▼aPolitics  Meets  the  Internet:  Three  Essays  on  Social  Learning.
■260    ▼a[S.l.]▼bColumbia  University.  ▼c2024
■260  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2024
■300    ▼a152  p.
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  85-10,  Section:  B.
■500    ▼aAdvisor:  Sadler,  Evan  D.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--Columbia  University,  2024.
■520    ▼aThis  dissertation  studies  three  models  of  sequential  social  learning,  each  of  which  has  implications  for  the  impact  of  the  internet  and  social  media  on  political  discourse.  I  take  three  features  of  online  political  discussion,  and  consider  in  what  ways  they  interfere  with  or  assist  learning.In  Chapter  1,  I  consider  agents  who  engage  in  motivated  reasoning,  which  is  a  belief-formation  procedure  in  which  agents  trade-off  a  desire  to  form  accurate  beliefs  against  a  desire  to  hold  ideologically  congenial  beliefs.  Taking  a  model  of  motivated  reasoning  in  which  agents  can  reject  social  signals  that  provide  too  strong  evidence  against  their  preferred  state,  I  analyse  under  which  conditions  we  can  expect  asymptotic  consensus,  where  all  agents  choose  the  same  action,  and  learning,  in  which  Bayesian  agents  choose  the  correct  state  with  probability  1.  I  find  that  learning  requires  much  more  connected  observation  networks  than  is  the  case  with  Bayesian  agents.  Furthermore,  I  find  that  increasing  the  precision  of  agents'  private  signals  can  actually  break  consensus,  providing  an  explanation  for  the  advance  of  factual  polarisation  despite  the  greater  access  to  information  that  the  internet  provides.In  Chapter  2,  I  evaluate  the  importance  of  timidity.  In  the  presence  of  agents  who  prefer  not  to  be  caught  in  error  publicly,  and  can  choose  to  keep  their  views  to  themselves  given  this,  insufficiently  confident  individuals  may  choose  not  to  participate  in  online  debate.  Studying  social  learning  in  this  setting,  I  discover  an  unravelling  mechanism  by  which  non-partisan  agents  drop  out  of  online  political  discourse.  This  leads  to  an  exaggerated  online  presence  for  partisans,  which  can  cause  even  more  Bayesian  agents  to  drop  out.  I  consider  the  possibility  of  introducing  partially  anonymous  commenting,  how  this  could  prevent  such  unravelling,  and  what  restrictions  on  such  commenting  would  be  desirable.In  Chapter  3,  my  focus  moves  on  to  considering  rational  inattention,  and  how  this  interacts  with  the  glut  of  information  the  internet  has  produced.  I  set  out  a  model  that  incorporates  the  costly  observation  of  private  and  social  information,  and  derive  conditions  under  which  we  should  expect  learning  to  obtain  despite  these  costs.  I  find  that  expanding  access  to  cheap  information  can  actually  damage  learning:  giving  all  agents  Blackwell-preferred  signals  or  cheaper  observations  of  all  their  neighbors  can  reduce  the  asymptotic  probability  with  which  they  match  the  state.  Furthermore,  the  highly  connected  networks  social  media  produces  can  generate  a  public  good  problem  in  investigate  journalism,  damaging  the  'information  ecosystem'  further  still.
■590    ▼aSchool  code:  0054.
■650  4▼aApplied  mathematics.
■650  4▼aWeb  studies.
■650  4▼aPolitical  science.
■653    ▼aInformation  economics
■653    ▼aInternet
■653    ▼aNetworks
■653    ▼aPolitical  economy
■653    ▼aSocial  learning
■690    ▼a0511
■690    ▼a0501
■690    ▼a0646
■690    ▼a0615
■690    ▼a0364
■71020▼aColumbia  University▼bEconomics.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g85-10B.
■790    ▼a0054
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2024
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17160895▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

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