MARC

 008240220s2023        ulk                      00        kor
■001000016933466
■00520240214101250
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798379741891
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI30529594
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a378
■1001  ▼aParrish,  Walter  P.,  III.
■24510▼a"I  Love  the  Work,  but  I  Hate  My  Job":  A  Critical  Narrative  Inquiry  on  Academic  Bullying  Among  Faculty  at  Four-Year  Institutions▼h[electronic  resource]
■260    ▼a[S.l.]▼bThe  University  of  Wisconsin  -  Madison.  ▼c2023
■260  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2023
■300    ▼a1  online  resource(145  p.)
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  84-12,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  Wang,  Xueli.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--The  University  of  Wisconsin  -  Madison,  2023.
■506    ▼aThis  item  must  not  be  sold  to  any  third  party  vendors.
■520    ▼aHostile  work  environments  in  the  U.S.  have  been  long  examined,  beginning  with  the  pioneering  work  of  Carroll  Brodsky  (1976),  which  produced  the  idea  of  workplace  bullying.  Academic  bullying,  a  term  that  derived  from  the  concept  of  broader  workplace  bullying,  is  situated  specifically  within  the  academic  work  environment.  While  academic  bullying  has  gained  attention  over  the  last  two  decades,  there  is  still  a  paucity  of  research  that  investigates  bullying  within  the  ivory  tower,  and  the  effects  it  has  on  faculty.  Furthermore,  researchers  have  found  that  bullying  is  almost  three  times  as  likely  to  occur  in  educational  spaces  as  compared  with  other  professional  settings  (Gupta  et  al.,  2017).  This  study  sought  to  understand  the  lived  experiences  of  faculty  who  have  encountered  academic  bullying  at  four-year  institutions,  how  these  experiences  impact  their  work  and  personal  lives,  and  how  power  dynamics  and  institutional  failure  contribute  to  these  experiences.  Guided  by  the  theory  of  social  closure  and  engaging  critical  narrative  inquiry,  findings  reveal  that  faculty  of  color  are  often  targets  of  bullying  based  on  their  minoritized  identities,  and  that  academic  bullying  often  stems  from  an  abuse  of  power  from  those  with  social  privileges  and  positional  power.  The  results  are  of  critical  importance  to  university  leadership,  including  provosts  and  academic  deans,  as  well  as  department  chairs  and  faculty  in  an  effort  to  retain  exceptional  talent  and  reduce  workplace  violence.
■590    ▼aSchool  code:  0262.
■650  4▼aHigher  education.
■650  4▼aHigher  education  administration.
■650  4▼aEducational  leadership.
■653    ▼aAcademia
■653    ▼aBullying
■653    ▼aFaculty
■653    ▼aWorkplace
■690    ▼a0745
■690    ▼a0446
■690    ▼a0449
■71020▼aThe  University  of  Wisconsin  -  Madison▼bEd  Leadership  &  Policy  Analysis.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g84-12A.
■773    ▼tDissertation  Abstract  International
■790    ▼a0262
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2023
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T16933466▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.
■980    ▼a202402▼f2024

미리보기

내보내기

chatGPT토론

Ai 추천 관련 도서