통합교육은 일반학교에서 “모든” 학생들의 교육을 개별 학생이 요구하는 적합한 지원과 함께 제공하는 교육으로 정의할 수 있다. 따라서, 통합교육은 물리적 통합과 사회적 통합의 단계를 넘어 교육과정적 통합(curricular inclusion)으로 진전되면서 일반교육과 특수교육이라는 이원체제(dual system)를 지양하고, 발달의 규준성과 정상성에 입각하여 일반교육 교육과정이라는 공통의 교육과정 틀 안에서 개인 학생에게 적합한 교육과정적 지원을 하면서 교육과정적 통합을 지향하는 것이다.
이에 본 저서는 1부 통합교육의 기초, 2부 통합교육을 위한 교육과정 설계, 3부 통합교육을 위한 교수학습 방법, 4부 통합교육을 위한 특수교육 지원 서비스, 5부 통합교육을 위한 학급경영 지원, 6부 장애 유형별 통합교육의 실제로 구분하였다.
1부에서는 통합교육의 개념 및 지표, 통합교육의 유형 및 법률 이해, 통합교육의 해외 동향, 2부 통합교육을 위한 교육과정 설계에서는 2015개정 교육과정과 통합교육의 이해, 통합교육을 위한 학교 수준 교육과정 계획, 통합교육의 교육과정 운영의 실제, 통합교육을 위한 교육과정 수정, 3부 통합교육을 위한 교수학습 방법에서는 교수-적합화 개념 및 유형, 교수적 수정의 유형 및 사례, 개별화교육계획, 개별화교육 프로그램 운영, 보편적 학습 설계 등으로 구성하였다. 특히, 4부 통합교육을 위한 특수교육 지원 서비스에서는 보조공학 지원, 통합교육을 위한 서비스 지원, 전환교육, 긍정적 행동 지원, 5부 통합교육을 위한 학급경영 지원에서는 통합교육을 위한 학급경영, 통합교육을 위한 생활지도, 통합교육을 위한 상담 지원, 통합교육을 위한 교실 환경, 통합교육의 평가, 통합교육에서 교사의 역할, 6부 장애 유형별 통합교육의 실제에서는 감각장애 학생의 통합교육, 중도ㆍ중복장애 학생의 통합교육, 장애유형별 문제행동 특성 및 중재, 문제행동 중재 방법 등으로 구성하였다.